TRABAJO SEMANAL EN EQUIPO
ACTIVIDAD 6 DE LA AGENDA DE ACTIVIDADES SESIÓN 9
Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas
Módulo: Sistemas
Sede: Colegio La Paz de Veracruz.
Tutora: Adriana Vasco Terán
Equipo: Profr. Samuel Jiménez Abad.
Profra. Giezi del Carmen Ramos Lara.
Profra. Mercedes Ana González Azamar.
Hemos revisado las páginas de los sitios de internet propuestas en la agenda de actividades para esta sesión, además de otras que tienen los servicios parecidos, notamos que aunque todas funcionan con diferentes variables estas se relacionan con sus soportes pedagógicos en varios aspectos, pues todas tienen sus objetivos claros, utilizan diversas formas para apoyar la enseñanza-aprendizaje, usan varios medios para facilitar la comunicación y la información.
Todo esto con la finalidad de cumplir con los objetivos que cada una de ellas se propone, es decir, algunas contribuyen a la educación de calidad con innovaciones educativas, otras apoyan la construcción de programas educativos de los maestros, tratan de que los alumnos cuenten con una educación exitosa, otras facilitan patrones de diseño para generar enseñanzas por medio de ofertas innovadoras, por lo que proponen recursos didácticos y aplicaciones multimedia diversos para lograr sus objetivos.
Estamos hablando de educación en línea y en esta circunstancia es preciso mencionar que los diversos soportes pedagógicos que se utilizan en estas páginas aunque sus objetivos sean diferentes, siempre están encaminados a generar mejores enseñanzas, aprendizaje, comunicación, interacción, rendimiento académico, información, tanto para maestros, como para alumnos, administrativos, planteles educativos, por lo tanto estos sustentos pedagógicos son determinados a partir de los objetivos que pretende lograr cada dominio web y como en estos casos es observado, están enfocados a todos los actores del proceso educativo.
A partir de los ejemplos vistos, podemos deducir que en esta modalidad de educación, la autoinstrucción no siempre es necesaria, mejor dicho, en algunos aspectos es necesaria la autoinstrucción, pero no es menester, que en todo lo sea, puesto que en algunas situaciones, en algunas formas de educación en línea el maestro funciona como guía para el alumno, por lo tanto en esta modalidad la autoinstrucción es necesaria para que el alumno sea responsable de estar presente en sus lecciones, de tomar apuntes, de hacer tareas, de investigar, de comunicar, de relacionarse, de estudiar, de cumplir con las acciones que van a llevarlo a complementar su aprendizaje.
En ciertos cursos o programas educativos en línea, la autoinstrucción es de primordial importancia, pues en algunos casos, sólo de esta manera el alumno podrá finalizar sus cursos con los aprendizajes para los cuales está inscrito, cómo pueden ser algunos cursos interactivos.
Observando lo que son los objetos de aprendizaje en la actualidad, de manera más cercana a la práctica, consideramos que realmente son un avance formidable, para las cuestiones tanto educativas, como de las empresariales, porque aunque abordemos más bien los aspectos relacionados con la educación, también podemos indicar otros usos que se les dan, para dimensionar bien los niveles que se alcanzan con las innovaciones tecnológicas.
En este caso hablando de objetos de aprendizaje, según lo define Wiley David (2001), que propone una definición más concreta:
“Cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para favorecer el aprendizaje”.
Tomando en cuenta esta definición, podemos entender claramente lo que es un objeto de aprendizaje, que utiliza recursos digitales, que no importa de qué tema trate, si se realiza de tal forma que contenga ideas centrales que sean comunes, para que sea posible su intercambio, en el tipo de curso para el que sea confeccionado, que el propósito educativo sea claro y sobre todo que sea llamativo, didáctico, innovador; claro que todo esto es sirviéndose de las aplicaciones existentes o modificándolas según nuestras necesidades como maestros.
Así como lo define Wiley, los objetivos de aprendizaje pueden ser desde fotografías, videos, ilustraciones, un clip, un esquema, un gráfico, un juego, etc.
Entre las fortalezas que podemos describir encontramos las siguientes, pueden ser reutilizables en distintos contextos, pueden optimizarse el uso de los recursos, los costos pueden ser bajos, son factibles de manipular el tiempo de duración, son flexibles, son adaptables y principalmente basados en competencias, esto último que va muy de acuerdo con lo que en la actualidad se demanda en todos los niveles educativos.
En cuanto a las debilidades de los objetos de aprendizaje, se pueden contemplar los que más bien atañen al maestro que será el autor de ciertos objetos de aprendizaje, es decir, el que el autor de los objetos de aprendizaje sea accesible a la reproducción de su trabajo, además que para confeccionar objetos de aprendizaje hay que necesariamente tener habilidades tecnológicas y esencialmente que el maestro autor de los objetos tenga una visión futurista para que al momento de construir sus objetos, tenga la facilidad para imaginar de qué forma tiene que ser edificado un objeto de aprendizaje que verdaderamente permita su transmisión posterior a otros docentes que manejen el mismo tipo de cursos.
REFERENCIAS
Martínez P.J. Objetos de aprendizaje. Recuperado el 23 de septiembre del 2009 de
http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm
Muras M. Objetos de aprendizaje definición y características fundamentales. Recuperado el 22 de septiembre del 2009 de
http://www.slideshare.net/ramonovelar/objetos-de-aprendizaje-presentation-838670
ACTIVIDAD 6 DE LA AGENDA DE ACTIVIDADES SESIÓN 9
Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas
Módulo: Sistemas
Sede: Colegio La Paz de Veracruz.
Tutora: Adriana Vasco Terán
Equipo: Profr. Samuel Jiménez Abad.
Profra. Giezi del Carmen Ramos Lara.
Profra. Mercedes Ana González Azamar.
Hemos revisado las páginas de los sitios de internet propuestas en la agenda de actividades para esta sesión, además de otras que tienen los servicios parecidos, notamos que aunque todas funcionan con diferentes variables estas se relacionan con sus soportes pedagógicos en varios aspectos, pues todas tienen sus objetivos claros, utilizan diversas formas para apoyar la enseñanza-aprendizaje, usan varios medios para facilitar la comunicación y la información.
Todo esto con la finalidad de cumplir con los objetivos que cada una de ellas se propone, es decir, algunas contribuyen a la educación de calidad con innovaciones educativas, otras apoyan la construcción de programas educativos de los maestros, tratan de que los alumnos cuenten con una educación exitosa, otras facilitan patrones de diseño para generar enseñanzas por medio de ofertas innovadoras, por lo que proponen recursos didácticos y aplicaciones multimedia diversos para lograr sus objetivos.
Estamos hablando de educación en línea y en esta circunstancia es preciso mencionar que los diversos soportes pedagógicos que se utilizan en estas páginas aunque sus objetivos sean diferentes, siempre están encaminados a generar mejores enseñanzas, aprendizaje, comunicación, interacción, rendimiento académico, información, tanto para maestros, como para alumnos, administrativos, planteles educativos, por lo tanto estos sustentos pedagógicos son determinados a partir de los objetivos que pretende lograr cada dominio web y como en estos casos es observado, están enfocados a todos los actores del proceso educativo.
A partir de los ejemplos vistos, podemos deducir que en esta modalidad de educación, la autoinstrucción no siempre es necesaria, mejor dicho, en algunos aspectos es necesaria la autoinstrucción, pero no es menester, que en todo lo sea, puesto que en algunas situaciones, en algunas formas de educación en línea el maestro funciona como guía para el alumno, por lo tanto en esta modalidad la autoinstrucción es necesaria para que el alumno sea responsable de estar presente en sus lecciones, de tomar apuntes, de hacer tareas, de investigar, de comunicar, de relacionarse, de estudiar, de cumplir con las acciones que van a llevarlo a complementar su aprendizaje.
En ciertos cursos o programas educativos en línea, la autoinstrucción es de primordial importancia, pues en algunos casos, sólo de esta manera el alumno podrá finalizar sus cursos con los aprendizajes para los cuales está inscrito, cómo pueden ser algunos cursos interactivos.
Observando lo que son los objetos de aprendizaje en la actualidad, de manera más cercana a la práctica, consideramos que realmente son un avance formidable, para las cuestiones tanto educativas, como de las empresariales, porque aunque abordemos más bien los aspectos relacionados con la educación, también podemos indicar otros usos que se les dan, para dimensionar bien los niveles que se alcanzan con las innovaciones tecnológicas.
En este caso hablando de objetos de aprendizaje, según lo define Wiley David (2001), que propone una definición más concreta:
“Cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para favorecer el aprendizaje”.
Tomando en cuenta esta definición, podemos entender claramente lo que es un objeto de aprendizaje, que utiliza recursos digitales, que no importa de qué tema trate, si se realiza de tal forma que contenga ideas centrales que sean comunes, para que sea posible su intercambio, en el tipo de curso para el que sea confeccionado, que el propósito educativo sea claro y sobre todo que sea llamativo, didáctico, innovador; claro que todo esto es sirviéndose de las aplicaciones existentes o modificándolas según nuestras necesidades como maestros.
Así como lo define Wiley, los objetivos de aprendizaje pueden ser desde fotografías, videos, ilustraciones, un clip, un esquema, un gráfico, un juego, etc.
Entre las fortalezas que podemos describir encontramos las siguientes, pueden ser reutilizables en distintos contextos, pueden optimizarse el uso de los recursos, los costos pueden ser bajos, son factibles de manipular el tiempo de duración, son flexibles, son adaptables y principalmente basados en competencias, esto último que va muy de acuerdo con lo que en la actualidad se demanda en todos los niveles educativos.
En cuanto a las debilidades de los objetos de aprendizaje, se pueden contemplar los que más bien atañen al maestro que será el autor de ciertos objetos de aprendizaje, es decir, el que el autor de los objetos de aprendizaje sea accesible a la reproducción de su trabajo, además que para confeccionar objetos de aprendizaje hay que necesariamente tener habilidades tecnológicas y esencialmente que el maestro autor de los objetos tenga una visión futurista para que al momento de construir sus objetos, tenga la facilidad para imaginar de qué forma tiene que ser edificado un objeto de aprendizaje que verdaderamente permita su transmisión posterior a otros docentes que manejen el mismo tipo de cursos.
REFERENCIAS
Martínez P.J. Objetos de aprendizaje. Recuperado el 23 de septiembre del 2009 de
http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm
Muras M. Objetos de aprendizaje definición y características fundamentales. Recuperado el 22 de septiembre del 2009 de
http://www.slideshare.net/ramonovelar/objetos-de-aprendizaje-presentation-838670
