Sesion 5 Actividad 5 "Proyectos de Cómputo Educativo"

MODULO DE SISTEMAS

Sesión 5, Actividad 5

Proyectos de Cómputo Educativo

Sede: Colegio La Paz de Veracruz.

Tutora: Adriana Vasco Terán

Grupo 06

Equipo: Profra. Giezi del Carmen Ramos Lara.
Profra. Mercedes Ana González Azamar.
Profr. Samuel Jiménez Abad.

En base a las especificaciones sobre la actividad 5 de la sesión 5 del módulo de sistemas de la MCyTE, se enlistan los siguientes ejemplos de proyectos de cómputo educativo destacados por los siguientes rubros:

La Evaluación

El Software (SPAV), realiza Pruebas de Articulación por Confrontación Visual, fue desarrollado en Chile y este permite evaluar, en primer lugar, el nivel articulatorio de los niños entre los 3 y 7 años de edad y en segundo lugar la presencia de algunos de los Procesos de Simplificación Fonológica (P.S.F.) más frecuentes de la población infantil.
Esta prueba permite detectar específicamente, en forma rápida y efectiva, la presencia de alteraciones del habla (dislalias) y secundariamente, algunas alteraciones específicas del lenguaje (P.S.F.) en un marco interactivo visual.
Este software es de tipo evaluativo y existen otros que son de gran apoyo a niveles terapéuticos, pero no son muy conocidos o peor aún, no existe la confianza necesaria, para utilizar estos como un medio para remediar algunas problemáticas que son factibles de combatir, a través de los apoyos que la informática actual proporciona.

Los Planes de Uso

PROYECTO DE INVESTIGACION EN COMPUTO EDUCATIVO.
"DESARROLLO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA".
Informe de Desarrollo y Estado del Proyecto hasta mayo 10 de 1995.
Elaboró: CARLOS CORRALES DIAZ.

En la búsqueda de ejemplos de proyectos de cómputo educativo, de planes de uso, encontramos el presente, del cual extraemos el siguiente resumen:
“Este proyecto se inició en noviembre de 1993. Se proponía el desarrollo de tecnología educativa mediante aplicaciones de la computadora. Inició con una investigación exploratoria sobre el CD-I, sus usos, aplicaciones y diseño. Continuó, a partir de julio de 1994, con una exploración en el desarrollo de sistemas multimedia. Se vio la necesidad de: un proyecto institucional de Multimedia, de integrar un equipo multidisciplinar para realizarlo, de instalaciones de trabajo propias para multimedia, de recursos y apoyos institucionales, de realizar esto desde un Centro de Investigación y Desarrollo de Multimedia. En esto se trabajó por un tiempo, a la par que se buscaba una metodología de enseñanza-aprendizaje de Multimedia y se realizaban diseños experimentales para probar, en aplicaciones, diversos formatos orientados a la educación, la promoción cultural y la comunicación. Para una propuesta formal en torno al proyecto institucional de multimedia, se detectaron las necesidades internas o externas que dicho proyecto debiera atender”.
Este proyecto de Desarrollo de Tecnología Educativa Se ubica dentro del Proyecto de Investigación en Cómputo Educativo de la UACE (Unidad Académica de Cómputo Educativo).
Los beneficiarios de este proyecto son en primera instancia, alumnos y maestros del ITESO en las áreas de comunicación, educación, mercadotecnia, sistemas computacionales, diseño gráfico y arquitectura e indirectamente, egresados de las carreras antes mencionadas, así como los grupos y organizaciones sociales que hagan uso y aplicación de estos sistemas tecnológicos de comunicación e información.

El Desarrollo de Software

Hablando de ejemplos encontrados en base al desarrollo de software, hallamos “EMINUS, Sistema de Educación Distribuida”, desarrollado por la Universidad Veracruzana en su Dirección General de Tecnologías de la Información para el uso dentro de las actividades educativas de la misma.
Es uno de los más avanzados en su tipo, ya que proporciona herramientas para el trabajo en grupo, permitiendo interactuar de forma distribuida entre el facilitador y un grupo de estudiantes, no importando el lugar en el que se encuentren, ya sea en centros de computo, aulas, cybercafes o desde la casa u oficina, permitiendo además que el estudiante utilice de manera independiente y en línea los recursos interactivos que ofrece el sistema por medio de internet como son:
v La posibilidad de utilizar diversas herramientas a través de varias ventanas abiertas simultáneamente, para consultar la información relacionada con el curso que se está estudiando en ese momento.
v Tener acceso a sesiones no presenciales en tiempo real, sin dejar la dinámica de una clase presencial.
v Poder formular preguntas, participar en debates y fomentar la colaboración de los estudiantes utilizando las herramientas disponibles.

Los Cursos a Distancia

Un ejemplo que encontramos de cursos a distancia son los que ofrece la Universidad virtual de Tecnológico de Monterrey, esta institución de mucha calidad y trascendencia nivel mundial ha desarrollado una forma significativa de llevar este tipo de educación por un camino de excelencia.
Dentro del soporte tecnológico que cuenta esta lo siguiente:

“Para llevar la efectividad de nuestro modelo educativo a los más altos estándares, al pasar del plan a la acción nos apoyamos en una plataforma tecnológica de punta, resultado de una combinación de distintas manifestaciones tecnológicas de vanguardia.

Esta plataforma tecnológica nos permite llevar hasta el alumno, una preparación integral en todos los aspectos:

Instrucción
Autoestudio
Aprendizaje Colaborativo
Internet
Comunidades de aprendizaje
Satélite
Videoconferencia
Biblioteca digital
Grupos colaborativos
Multimedia



Internet
Gracias a la red de Internet en la Universidad Virtual eliminamos las fronteras del tiempo y el espacio para llegar hasta donde te encuentres.
Todos los cursos de UV cuentan con un sitio en Internet que incluye toda la información necesaria para el desarrollo de aprendizaje. Este se da mediante actividades individuales, trabajos grupales, casos y grupos de discusiones diseñados y moderados por profesores, apoyados por un equipo de especialistas.
De esta forma el aprendizaje está a un teclado de distancia y lo único que se necesita para tener acceso por una computadora con conexión a Internet. El alumno puede tener su propia computadora o utilizar los centros de aprendizaje de las Sedes para realizar las actividades de sus cursos.

Red satelital de la UV
En la Universidad Virtual la comunidad de aprendizaje está conectada por medio de sistemas de sedes transmisoras y receptoras enlazadas vía siete canales de satélite, que cubren todo el continente americano.
Esta red permite llevar una educación de un alto nivel de excelencia a los lugares más remotos de México y América Latina que se complementa con Internet llevando así nuestros programas en línea a cualquier parte del mundo.


Videoconferencia
Reconocer el rostro y la voz del autor de aquel libro que leíste, tener cara a cara a los tomadores de decisiones y a los especialistas del mundo e interactuar con ellos, son algunas de las bondades de la videoconferencia.

Esta tecnología proporciona la comunicación directa punto a punto a través de pantallas y permite que las sedes receptoras, puedan convertirse en sedes transmisoras al enlazarla con el satélite.
La videoconferencia permite también que otras universidades de nombre internacional participen como sedes transmisoras asociadas impartiendo cursos completos a los alumnos de la Universidad Virtual a través de este medio.”

Un Proyecto a Gran Escala
Hablando de este tipo de proyectos no podemos dejar de mencionar a una de las instituciones pioneras en el uso de las tecnologías de la información y comunicación así como en la generación de cómputo y materiales educativos, lo es la Open University (OU).
La Open University (OU) fue la primera universidad de enseñanza a distancia que se creó en el mundo. Se fundó en los años 60 con la convicción de que la tecnología de las comunicaciones podría proporcionar una enseñanza universitaria de alta calidad a las personas que no tenían la oportunidad de asistir a la universidad tradicional.
Actualmente sigue siendo la única universidad del Reino Unido dedicada a la enseñanza a distancia. Cuenta con unos 150.000 alumnos de licenciatura y más de 30.000 alumnos de postgrado.
Casi todos los alumnos estudian a tiempo parcial, y cerca de un 70% de los que estudian una licenciatura trabajan a tiempo completo. Más de 50.000 alumnos reciben sponsorización de sus empresas.
La mayoría de los cursos de la OU se encuentran disponibles en el resto de Europa, y algunos se ofrecen también en otros lugares del mundo. En total son más de 25.000 alumnos de la OU los que residen fuera del Reino Unido.
Según el ranking, La OU se encuentra clasificada entre las cinco primeras universidades del Reino Unido en cuanto a la calidad de enseñanza.



REFERENCIAS


CORRALES, Díaz Carlos, (Mayo 1995). PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN CÓMPUTO EDUCATIVO. “Desarrollo de Tecnología Educativa”. Informe de Desarrollo y estado del Proyecto. Guadalajara, Jalisco. Recuperado el día 26 de agosto del 2009, de
http://iteso.mx/~carlosc/pagina/proyectos/inv_copued.htmhttp:/iteso.mx/~carlosc/pagina/proyectos/inv_copued.htm

López, A. Silva, D. (Febrero 2009). “Software Prueba de Articulación por Confrontación Visual, SPAV”. Santiago, Chile. Recuperado el 27 de agosto de 2009, de
http://www.articuloz.com/fonoaudiologia-articulos/recursos-informaticos-aplicados-a-la-fonoaudiologia-766935.html

Universidad Veracruzana. Recuperado el 26 de agosto de 2009, de
http://edudist.uv.mx/eminus2/

Sesion 4, Trabajo Colaborativo

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas

Módulo: Sistemas

Sede: Colegio La Paz de Veracruz.

Tutora: Adriana Vasco Terán

Equipo: Profr. Samuel Jiménez Abad.
Profra. Giezi del Carmen Ramos Lara.
Profra. Mercedes Ana González Azamar.

Hemos decidido escribir sobre el software o plataforma Moodle, el cual es un sistema de gestión de cursos, se está utilizando actualmente en el Colegio La Paz y en la Universidad Veracruzana (UV), por lo que estamos más involucrados con sus características, estructura y aplicación.

Según la definición que le da el Dr. Gándara al nivel de uso de los programas en el modelo NOM, “es el grado a que el usuario altera un programa preexistente”, en este caso la plataforma Moodle encaja en el primer nivel, pues tanto para el Colegio como para el Sistema de Enseñanza Abierta (SEA) de la UV fue posible detectar, conseguir y evaluar este tipo de software, de acuerdo a los objetivos y necesidades educativas que las instituciones perseguían, valorando que éste era el apropiado para cumplir con esos objetivos, además el software tiene otras ventajas, pues está en español y se requiere una mínima capacitación y habilidades para su uso.

Además este programa es gratuito, es un software libre, puesto que puede ser modificado según las necesidades que vayan surgiendo o desde un principio, para que sea un programa que se adapte para la obtención de mejores resultados.

Esta plataforma al menos las adecuaciones que tiene para su uso y aplicación en el Colegio la Paz y en el SEA, es muy completo y funciona en los cuatro rubros que el Dr. Gándara expone para las orientaciones de uso del software, esto es que, para la institución, el software Moodle, puede trabajar para la producción de materiales didácticos para uso sin la computadora, apoyo en la presentación del docente (o los alumnos) con la computadora, apoyo a la instrucción/aprendizaje con la computadora, apoyo a la autoinstrucción con la computadora.

En lo que respecta a las modalidades de uso, en el punto que se refiere al contenido y a los objetivos es muy claro que para estas instituciones educativas el objetivo principal es utilizar la computadora y el software como una herramienta didáctica para mejorar los procesos educativos, el contenido es en su totalidad para los fines educativos que pretende lograr el docente y la institución.

En el punto referente a la proporción computadora-usuarios, ambas instituciones cuentan con la posibilidad de una computadora o a lo mucho dos por alumno a parte de la que utiliza el maestro.

En cuanto al contexto social y espacial de uso, se cuentan con salas de cómputo para uso; una sala de multimedios (Colegio la Paz) para uso de una o dos computadoras, proyector y pantalla para uso de un maestro y de manera grupal; y varios salones con una computadora para uso del profesor, de alumnos por equipos o grupal; y computadoras de uso individual para administrativos de las escuelas.

El tiempo de uso es variado si la utilización es por alumnos de forma individual o grupal, esto lo determina el profesor y cuando la computadora es utilizada por el maestro depende de lo que el desee, puede ocupar todo el tiempo equivalente a su clase cuando se trata de la computadora en el salón, pero las computadoras de las aulas de computo son siempre utilizadas por hora, es decir, lo que aproximadamente dura una sesión de clases.

Al menos estos son los principios y métodos que se observan en la utilización de este software, y para ello las instituciones han aplicado a la par de la tecnología, cursos de preparación y capacitación para el uso y aplicación de éste, tanto para los profesores, cómo para los alumnos y administrativos del plantel, para que todos estén familiarizados con el programa y así obtenerle el mayor provecho.


REFERENCIAS
Gándara M. (1997). ¿Qué son los programas multimedios de aplicación educativa y cómo se usan? en: Uso de nuevas tecnologías y su aplicación en la educación a distancia. México: ULSA, pp. 129-152.

Sesion 3, Actividad 5 - Tom Snyder Productions

Sesion 3, Actividad 5 - Tom Snyder Productions

Sitio de Tom Snyder Productions

“Decisions, Decisions”
“DECISIONES, DECISIONES”
Es un producto de simulaciones de juegos de rol, esto es, un juego en donde uno o más jugadores desempeñan determinado rol, papel o personalidad, en este los estudiantes aprenden y aplican las lecciones de historia, examinan estudios históricos, acontecimientos sociales e incluye la elaboración de la constitución de los EE.UU., la expansión de los imperios antiguos, la construcción de la democracia en las naciones en desarrollo, la colonización del Nuevo Mundo; sostener el medio ambiente, manejo de la presión de los compañeros, y más.
Este proporciona 3 formas de uso; para toda la clase, varios equipos de rotación o para un único equipo.
Nos atrevemos a decir que se fundamenta en el modelo pedagógico humanista cognitivo sociocultural, ya que busca el aprendizaje por medio del estudio, comprensión y análisis de los acontecimientos en grupo..

“Inspiration 8”
“INSPIRACIÓN”
Es un software de estrategias de aprendizaje visual, es la herramienta esencial para los estudiantes, se basan en un plan de investigación y de completar los proyectos con éxito. Integrado con el diagrama y Vista Esquema, que crean organizadores gráficos, para desarrollar ideas y profundización de los temas en la escritura. Como resultado de ello, los estudiantes obtienen y retienen una mejor comprensión de los conceptos y demuestran los conocimientos, la mejora de su rendimiento a través del currículo.
Puede usarse en una o más computadoras por estudiante.
Este software es un tutorial con enfoque cognitivo - constructivista

“Thinking Reader”
“Lector de pensamientos”
El lector de pensamientos es innovador, es programa que se basa en la comprensión de la lectura sistemática de habilidades de lectura para los estudiantes por debajo del nivel de grado. El programa presenta núcleo, la auténtica literatura-libros de toda la clase lee en un entorno de apoyo y motivación. Se incluye indicaciones, consejos, modelos de respuestas, y la respuesta inmediata en el texto para ofrecer instrucción individualizada. Práctica de los estudiantes y el maestro, científicamente 7 de las estrategias de comprensión de la lectura mientras se lee. Lector de pensamiento también incluye materiales de apoyo que facilitan a los educadores-entre ellos los profesores de aula, especialistas en lectura, y los maestros de educación especial-para integrar el programa en una variedad de ajustes.
Este programa funciona como un tutorial y a la vez un practicador, para mejorar las habilidades de lectura.
El software puede ser aplicado para su uso, desde una hasta 10 computadoras como máximo.
El enfoque de este tutorial es conductista y cognitivo donde se desarrollarán los procesos mentales.

“Reading por Meaning”
“SIGINIFICADO DE LA LECTURA”
Este software está sustentado sobre la base de una investigación validada, este presenta un modelo de instrucción, lectura de comprensión, Significado y objetivos de la lectura. Los estudiantes leen literatura auténtica, desde selecciones - tanto de ficción y no ficción, completo de organizadores gráficos, y responde a preguntas de comprensión.
Explícita a través de modelado y práctica guiada, los estudiantes a llegan a desarrollar habilidades en cinco áreas clave: la idea principal, inferencia, secuencia, causa y efecto, y comparación y contraste.
Este software es un tutorial al mismo tiempo que funciona como practicador, para ayudar a los estudiantes a comprender con mayor habilidad el significado de las lecturas.
Puede aplicarse este programa a una o más computadoras, sin límites de licencias, por lo que es posible usar una computadora por alumno.
El modelo pedagógico es el humanista – cognitivo, ya que permite profundizar en el conocimiento por medio de ejercicios.

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Profra. Mercedes Ana Gonzalez Azamar.

Profra. Giezi del Carmen Ramos Lara.

Profr. Samuel Jiménez Abad.

MCyTE del CECTE

Módulo de Sistemas

Sede: Colegio la Paz, Ver.

MAPA CONCEPTUAL - MOD. SISTEMAS - SESION 1

Saludos a todos, por aquí posteamos el mapa conceptual elaborado en la sesión 1 por el equipo integrado de la siguiente manera:

Profra. Mercedes Ana Gonzalez Azamar.

Profra. Giezi del Carmen Ramos Lara.

Profr. Samuel Jiménez Abad.

Click en la imagen para hacer grande.

BIENVENIDA AL MÓDULO DE SISTEMAS

Desde el bellísimo puerto de Veracruz, reciban un caluroso saludo todos nuestros visitantes y en especial nuestra querida nueva tutora y esperamos que con nuestro granito de arena podamos contribuír a la innovación de las aplicaciones del cómputo educativo.

Esperamos que a lo largo de este semestre nuestros compañeros al igual que nosotros podamos complementar nuestro conocimento tanto académicos como técnicos.

Quedamos a sus órdenes:
Profra. Mercedes Ana Gonzalez Azamar.
Profra. Giezi del Carmen Ramos Lara.
Profre. Samuel Jiménez Abad.